研究型大学职称晋升评价制度对教师行为选择的影响——兼论大学教师发展模型的构建  

Influences of Promotion Evaluation Institution on Behavioral Choices of Faculty in Research Universities: On the Construction of Faculty Development Model

作　　者：顾剑秀[1] 裴蓓[1] 罗英姿[1] GU Jianxiu;PEI Bei;LUO Yingzi(Nanjing Agricultural University,Nanjing 210095)

机构地区：[1]南京农业大学公共管理学院,江苏南京21009513

出　　处：《中国高教研究》2020年第7期66-72,共7页China Higher Education Research

基　　金：国家自然科学基金青年基金项目“基于人与环境匹配理论的研究型大学青年教师职业成长影响机制研究”(71804069);教育部人文社科青年基金项目“匹配理论视角下研究型大学青年教师职业成长质量研究”(17YJC880028)的研究成果。

摘　　要：基于理性选择制度主义和计划行动理论,构建了"制度-动机-行为"分析框架,分析了研究型大学职称晋升评价制度对教师行为选择的影响机制。在当前具有工具理性的职称晋升评价制度的"指引"下,大学教师充分发挥自己的"主观能动性",通过衡量自己的行为偏好、工作内容、规范信念、控制信念等进行策略性计算形成外部功利性动机,进而理性地选择逐利行为。为了促进大学教师的长远发展,提升大学整体的知识传播与生产质量,有必要构建以科学合理的职称晋升评价制度为基础,组织给予教师支持为核心的大学教师发展模型。Based on the theory of rational choice institutionalism and planned behavior, this paper construct an analysis framework to theoretical analysis the influential mechanism of promotion evaluation system on behavioral choices of faculty in research universities. Under the current guideline of promotion evaluation system with instrumental rationality, faculty give full play to their"subjective initiative"to form their external utility motivation by measuring their behavioral preferences, profession contents, normative beliefs, and control beliefs, and then choose profit-seeking behavior. To promote the long-term development of faculty and further improve the quality of knowledge transmission and production in university, it is necessary to construct faculty development model which based on scientific and reasonable promotion evaluation system and centered on the organization’s support for faculty.

关 键 词：研究型大学 职称晋升评价制度 大学教师 动机 行为选择 

分 类 号：G645.1[文化科学—高等教育学]