芬兰职前教师教育的理实融合逻辑及启示  

作　　者：陈亮[1] 

机构地区：[1]西南大学教师教育学院,重庆400715

出　　处：《教育探索》2020年第8期80-85,共6页Education Exploration

基　　金：重庆市高等教育教学改革研究重大项目(151006)。

摘　　要：理论与实践的融合是职前教师教育的焦点与难点,芬兰“基于研究”的职前教师教育模式成功实现了理论与实践的多元深度融合。芬兰模式的“理实融合”主要通过结果层面自主型教师“理实素养”的一体化成以及过程层面职前教师“理实学习”的双向螺旋式融合实现。芬兰模式以“研究思维”实现“理实融合”、以“系统思维”推进职前教师教育改革的成功经验为我国师范专业内涵建设提供了重要启示。我国师范专业建设应在准确把握专业建设“逻辑链环”的基础上,将“理实融合”思想融入专业建设全方位与全过程中,聚焦按教师专业成长规律办学、突出培养职前教师“自主教学”能力、强化研究性教学。

关 键 词：芬兰 职前教师教育 理实融合逻辑 专业建设 

分 类 号：G650[文化科学—教育学]