高职院校“双师型”教师身份认同研究——基于不同职称群体的数据分析  

作　　者：代晓容 

机构地区：[1]广东机电职业技术学院,广东广州510550

出　　处：《职业教育》2020年第17期8-12,共5页Vocational Education

基　　金：广东省职业技术教育学会2017—2018科研规划项目(201803Z05);2018年广东省高等职业教育教学质量与教学改革工程教育教学改革研究与实践项目(GDJG2019060);广东省高职教育机电类教指委2018年度教学改革项目(GDJD-2018-44)。

摘　　要：在职业教育大发展背景下,从政策倡导到成为评估办学质量指标,"双师型"教师队伍的成长受到前所未有的重视。对"双师型"教师群体的身份认同进行抽样调查,发现高职教师对"双师型"教师的身份认同度较高,但是"双师型"教师对自我身份认同的程度并不高,不同职称群体的"双师型"教师其身份认同也有差异。未来还需要着重进行"双师型"教师,队伍的内涵建设,建构"双师型"教师素质评价标准体系,完善"双师型"教师的职业发展路径,提高"双师型"教师的自我身份认同。

关 键 词：高职院校 “双师型”教师 身份认同 

分 类 号：G715.1[文化科学—职业技术教育学]