教师教学专长研究如何走出困境——柯林斯与德雷弗斯专长研究比较及启示  

作　　者：楚江亭[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875

出　　处：《教育科学文摘》2020年第2期42-43,共2页Educational Science Abstracts

摘　　要：自20世纪80年代以来,伴随人工智能、人机工程学、认知心理学等对专长的内涵、构成、基本结构,特别是如何使行业新手成为专家等问题研究的逐步深人,教师教学专长研究也获得了长足的进展。系统分析教育学界关于该问题的研究,可以看到,在复杂生成的教师教学实践中,关于教师教学专长的概念内涵、基本构成、层次划分、研究内容等并没有达成基本的共识,对于与其密切相关的教学实践情境、知识转移、意会知识、缄默的群体规则等的探索远远不够。

关 键 词：教师教学实践 实践情境 意会知识 认知心理学 人工智能 知识转移 人机工程学 柯林斯 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]