让教师成为专业领导者: 学校“硬权力”与“软权力”的融合  

作　　者：朱旭东[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教师教育研究中心,北京100875

出　　处：《中小学管理》2020年第9期5-8,共4页

基　　金：教育部人文社会科学研究重点课题“中国教师教育质量的基本理论研究”(课题编号:19JJD88002)的阶段性研究成果。

摘　　要：“让教师成为专业领导者"已成为一种时代需要,让教师在学校变革中拥有学术和专业的"软权力应是校长领导新的价值取向。"教师领导是一个外来概念,在实践中应适用于中国学校语境并做到特色化应用。基于教师的全专业属性,教师专业领导可以分为伦理专业领导、学习专业领导、学科专业领导和教导专业领导。校长是"让教师成为专业领导者”的领导者,可以通过创建平台、理念和价值引领、提供制度和资源保障,让教师形成学术和专业话语权,塑造专业领导者身份。

关 键 词：教师专业领导 教师领导力 教师领导 硬权力 软权力 专业话语权 学校管理变革 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]