创客教育在线课程混合式教学模式改革——以“机器人教育”课程为例  

作　　者：李里程[1] 李勇帆[1] 

机构地区：[1]湖南第一师范学院

出　　处：《中小学信息技术教育》2020年第9期70-73,共4页

基　　金：湖南省哲学社会科学基金项目“智能机器人在中小学STEAM与创客教育中的应用研究”(编号:17YBQ032);湖南省普通高等学校教学改革研究项目“STEAM理念下基于大学生创新素养培养的机器人与创客教育教学改革研究”(编号:[2018]436号-861)的研究成果。

摘　　要：2020年新年伊始,新冠肺炎疫情席卷全球,在各国开展疫情狙击战的同时,我国教育部在2月率先印发了相关指导意见,做出了延迟开学的决定并要求积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动,以实现"停课不停教,停课不停学"。笔者从事教学创客教育类课程"机器人教育"五年之久,该课程是一门学科知识多、教学演示多、实验操作多、硬件设备多、师生互动多的综合实验类技术课程。

关 键 词：机器人教育 创客教育 在线课程 教育类课程 在线教学 教学演示 综合实验 混合式教学模式 

分 类 号：TP242-4[自动化与计算机技术—检测技术与自动化装置] G434[自动化与计算机技术—控制科学与工程]