尊重认知体验 推进个性朗读  

作　　者：谭军 

机构地区：[1]江苏省扬州市江都区教师进修学校附属小学,江苏扬州225200

出　　处：《成才之路》2020年第26期81-82,共2页Way of Success

摘　　要：朗读作为学生与文本“亲密接触”的重要方式,不仅是学生认知能力的基础,同时也是实施其他语文实践活动的纽带。教师在语文教学中要落实学生主体地位,在充分自主中推进个性化朗读;激活丰富体验,在自由选择中推进个性化朗读;丰富内在情感,在多元解读中推进个性化朗读;实施分层教学,在多元评价中推进个性化朗读。

关 键 词：语文教学 个性朗读 认知体验 自主定位 认知范畴 情感体验 多元评价 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]