浅谈直观教学手段的失与得  

作　　者：祝桂青 

机构地区：[1]山东省淄博市张店区绿杉园小学

出　　处：《文理导航（教育研究与实践）》2020年第9期38-38,共1页

摘　　要：教师在课堂上运用直观手段是为了学生最终摆脱形象,在思维上过渡到概括性的真理和规律性上,最终培养学生的逻辑思维能力。教师要适时运用直观手段,既不能让这一手段成为阻碍学生思维发展的障碍,又要充分利用这一手段推动学生的发展。学生都伸长了脖子,屏住呼吸,看着教师用一个空的透明圆锥从盆里盛满了红墨水,小心翼翼地注入一个与圆锥等底等高的透明空圆柱里面,反复三次以后,他们几乎同时欢呼:“满了!正好!”

关 键 词：直观手段 学生思维发展 直观教学手段 学生的发展 逻辑思维能力 红墨水 适时运用 运用直观 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]