浅谈历史批判性思维的培养——以广东省近几年中考历史答题分析为例  

作　　者：周玫燕 

机构地区：[1]广东省汕头经济特区林百欣中学,515000

出　　处：《中学历史教学参考》2020年第16期91-93,共3页Teaching Reference of Middle School History

摘　　要：就广义层面而言,批判性思维可以被理解为经过特定训练后所形成的一种自导式思维方式,它建立在公正方法的基础之上,旨在创造出高质量的推理结果。若个体具备足够的批判性思维能力,则会表现出几大特征:能总结关键性问题,探寻其中的本质并将其完整的表述;能以高效的方式进行信息的收集与评估,借助于抽象概念做进一步的解读;经过推理后可以获得可靠的结论,并提出可行的解决方法,此后对方法的可行性做进一步验证;能突破禁锢思想的束缚,得出更为全面的认知结论;能与外界展开高效的沟通,并探寻出复杂问题的可行解决对策。基于此,批判性思维彰显出了自导、自律、自我监督以及矫正这四大方面的特征。在此基础上,本文以近年来广东省中考答题情况为基本背景,重点针对历史课程中批判性思维的培养工作展开探讨,提出几点认知。

关 键 词：批判性思维能力 自我监督 答题情况 中考历史 答题分析 推理结果 解决对策 抽象概念 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]