《苏东坡传》整本书阅读整体设计及课时教学设计  

作　　者：王国文 张晓玲 

机构地区：[1]安徽省合肥市第十中学

出　　处：《学语文》2020年第5期11-14,19,共5页

基　　金：2019年安徽省教育研究科学项目“基于学习任务群的整本书阅读实践研究”(项目编号:JK19003)阶段性研究成果。

摘　　要：《普通高中语文课程标准(2017年版)》“学习任务群1”包含了目标、内容、实施、评价等课程必备的元素,进入高中课堂的整本书阅读教学可以设计为阅读课程。整本书阅读课程的目标要贯彻课程标准精神,同时引进、借鉴、融合语文学科核心素养;课程内容则是这部名著;课程实施需要9个课时,分为全书通读、专题精读、阅读提升三个维度;课程评价采用定量和定性结合的多元评价,重在评价学生的阅读态度、阅读习惯和阅读能力。“专题精读”教学设计包括专题导读、专题目标、课时任务、课堂流程、教学过程等部分。

关 键 词：整本书阅读 阅读课程 整体设计 课时教学设计 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]