“要素增加”教学逻辑下的三圈环流教学设计  

Teaching Design of Atmospheric Circulation under the Teaching Logic of“Element Increase”

作　　者：王飞 于富强[2] 武同元 Wang Fei;Yu Fuqiang;Wu Tongyuan

机构地区：[1]南京大学地理与海洋科学学院,江苏南京210023 [2]海军士官学校,安徽蚌埠233012

出　　处：《地理教学》2020年第20期50-52,共3页Geography Teaching

摘　　要：三圈环流是大气环流课程的重要内容,多数教师采用“推翻假设”教学逻辑进行教学,但相关研究和教学实践表明,“要素增加”教学逻辑在各方面更加符合三圈环流的教学。文章选择基于“要素增加”教学逻辑进行三圈环流的教学设计,其中,教学的关键点在于太阳辐射、地转偏向力、地球公转等要素的分析和引入。经作者多年的教学实践,基于“要素增加”教学逻辑讲授三圈环流的教学效果更好,更加符合大气环流科学探索的历史和学生的认知规律,能够提高学生的思考能力、分析能力等各方面的素质。

关 键 词：三圈环流 教学设计 教学逻辑 要素增加 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]