国外二语写作中教师书面反馈研究综述  

作　　者：李竞[1] 

机构地区：[1]华侨大学外国语学院,福建泉州362021

出　　处：《海外英语》2020年第18期15-17,共3页Overseas English

基　　金：福建省教育厅中青年教师教育科研项目“教师评语类型对学生英语写作修改效果的影响研究”(项目编号:JAS170043)。

摘　　要：二语写作中的教师书面反馈一直是写作教学研究界关注的焦点。尽管国外众多研究者和写作教师至今未对相关问题达成一致,但他们的探索对二语写作教学有一定的启发意义。国外对二语写作中教师书面反馈的研究主要从三个角度进行:(1)反馈特征;(2)反馈有效性;(3)二语学习者对写作反馈的态度与偏好。该文评述了以上三类研究,并认为教师应关注学生的个体差异与需求,注意提高书面反馈的质量。此外,国内研究者应以国外相关研究为指导,结合中国外语写作课堂的实际情况,努力探索适合中国学生的教师书面反馈策略。

关 键 词：二语写作 教师书面反馈 反馈特征 反馈有效性 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]