“历史解释”的逻辑缺失及归因  

作　　者：左卫星[1] 

机构地区：[1]上海市静安区教育学院,200070

出　　处：《历史教学问题》2020年第5期151-153,共3页History Research And Teaching

摘　　要：自纳入历史学科核心素养后,“历史解释”在课堂中的地位日趋重要,问题也日益凸显。因果关系的错配、概念内涵的错漏、中间环节的错损、唯物史观的错失,导致“历史解释”的逻辑出现错误,需要教学界的高度重视。

关 键 词：历史解释 因果关系 概念内涵 中间环节 唯物史观 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]