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“历史解释”的逻辑缺失及归因
《历史教学问题》2020年第5期151-153,共3页左卫星 
自纳入历史学科核心素养后,“历史解释”在课堂中的地位日趋重要,问题也日益凸显。因果关系的错配、概念内涵的错漏、中间环节的错损、唯物史观的错失,导致“历史解释”的逻辑出现错误,需要教学界的高度重视。
关键词：历史解释 因果关系 概念内涵 中间环节 唯物史观 
历史材料解读失度及其因应策略
《历史教学问题》2018年第3期116-118,共3页左卫星 
材料解释题在高考历史试题中出现以来，材料运用于中学历史各环节可谓大行其道。评价基于材料，教学基于材料，各版本的教材也收罗大量材料。“史料实证”成为历史学科核心素养以后，这一趋势不仅不会弱化，只会进一步加强。然而，纵观...
关键词：历史材料 解读 因应策略 失度 高考历史试题 材料运用 中学历史 历史学科 
文字史料引用中可读性问题的思考被引量：2
《历史教学问题》2014年第4期121-123,共3页左卫星 
＂论从史出,史由证来＂正逐渐成为中学历史教学界的一种共识。在这样的背景下,史料大量进入中学历史课程的各个方面,教材、教学、评价等无不依托大量的材料,其中绝大部分为文字史料。不容忽视的是,在文字史料引用的过程中,也存在形形色...
关键词：中学历史课程 论从史出 上海历史 高中历史 初中历史 制礼作乐 理解难度 阅读障碍 天择 评价报告 
“明族公合”为什么会产生——由一道历史试题引发的反思
《上海教育》2011年第22期70-70,共1页左卫星 
“明族公合”是什么？只怕没人明白。 2011年上海市高中学业水平考试中历史学科有一道试题，题目大意是卢梭的《社会契约论》提出了什么主张，答题形式是填空，命题人提供的该题参考答案是“实行直接民主制的共和国”。
关键词：历史试题 《社会契约论》 反思 学业水平考试 直接民主制 历史学科 参考答案 上海市 
核心知识因势而变——近年上海高考历史试卷的新变化及其启示
《现代教学》2011年第12期39-40,共2页左卫星 
一、高考评价方式的新变化从 2009年起，上海高考历史试卷的参考答案出现一种全新的形式，以2009年第34题的第（2）问为例：
关键词：高考历史试卷 上海 2009年 知识 评价方式 参考答案 
俯下身来研究学生——以历史学科为例谈“以学生发展为本”
《现代教学》2009年第12期46-47,共2页左卫星 
自上海二期课改推行以来,＂以学生发展为本＂俨然成为热门的话题。然而,在实践过程中往往会出现偏差,在实践过程中也可能存在力不从心的现象。因此,在上海二期课改推进过程中,
关键词：“以学生发展为本” 历史学科 二期课改 实践过程 上海 
过程与方法典型失误剖析——从2008年全国高考上海历史卷的一道试题说起
《现代教学》2009年第3期39-40,共2页左卫星 
以下是2008年全国高考上海历史试题第30题： 科学家竺可祯写了60年日记，其中20世纪的重大事件多有记载，其中关于解放战争时期淮海战役的记载是 A．国民党中央官吏今日下午离开沈阳，解放军即入城 B．国民党军放弃徐州 C．解放军入...
关键词：全国高考 历史试题 上海 历史卷 法典 解放战争时期 国民党军 解放军 
高考历史命题的发展趋势及其对策被引量：1
《历史教学问题》2003年第5期69-71,24,共4页左卫星 
关键词：高考 历史命题 社会现实 知识迁移 史论结合 学科渗透 开放性评价 
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