从任务型教学到英语学习活动观——英语教学途径的发展与变化  

作　　者：苏培丹 

机构地区：[1]北京师范大学外国语言文学学院,北京100875

出　　处：《教育观察》2020年第27期21-24,共4页

摘　　要：《普通高中英语课程标准(2017年版)》中提出“倡导指向学科核心素养发展的英语学习活动观”,与《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》提出的“倡导任务型教学途径,培养学生综合语言运用能力”一脉相承。本文比较分析任务型教学和英语学习活动观教学途径的基本框架,并结合二者在英语教学实践中的使用情况,发现英语教学途径在三个方面的积极变化,即在学习内容上推动教学表层化向纵深发展,在教学方式上走向课程内容的关联和整合,在教学目标上着眼于立德树人的根本任务。英语学习活动观是在任务型教学基础上继承、发展、创新的“本土化”教学理论框架,能使英语课程从“表层化、模式化、碎片化”走向整合、关联、发展的课程模式。

关 键 词：英语学习活动观 任务型教学 英语课程标准 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]