比较研究下对幼儿教师专业素养的反思  

作　　者：潘琼[1] 

机构地区：[1]上海市教育科学研究院普通教育研究所,上海200032

出　　处：《教育导刊（下半月）》2020年第9期90-96,共7页Journal of Educational Development

摘　　要：幼儿教师的专业素养对于学前教育质量至关重要。但在幼儿教师供需矛盾突出的现实背景下,存在学前师资质量被稀释的风险,而在大众意识层面幼儿教师的专业性也尚未充分确立。美、英、新西兰等国的幼儿教师专业标准聚焦幼儿教师的专业素养,注重不同发展阶段幼儿教师专业要求的内在一致性和标准的连续性。文章通过比较各国文本的核心指标,对我国幼儿教师专业素养的培育有以下反思和启示:幼儿教师应持续丰富和更新自身的知识储备,善于观察和解读儿童并在此基础上支持幼儿发展,应擅长开展反思性实践,能积极建立与幼儿、家长、同事等相关各方的良好关系。

关 键 词：幼儿教师 专业素养 比较研究 

分 类 号：G619[文化科学—学前教育学]