浅议“同课异构”视角下初中数学课堂提问的策略  

作　　者：王兴豫 冯朝霞 

机构地区：[1]安阳师范学院数学与统计学院,河南安阳455000 [2]焦作市第十七中学,河南焦作454150

出　　处：《课程教育研究》2020年第27期85-86,共2页Course education research

基　　金：河南省基础教育教学研究课题,课题编号:JCJYC17030819。

摘　　要："同课异构"要求增强学生学习的主动性,教师的授课方法要尽量与学生的现状相贴合,这种授课方式与新课标的理念完全吻合,改变了传统教师主导课堂的模式,而课堂提问作为授课的重要环节之一,对有效引导课堂和启发鼓励学生发挥着很关键的作用,怎样在新课标的要求下提高课堂提问研究的有效性成了教育界普遍关注的话题,本文以初中数学教学作为研究的切入点,通过分析课堂提问的现状,最后总结出"同课异构"视角下提升课堂提问有效性的策略。

关 键 词：同课异构 初中数学 课堂提问 有效性 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]