与需求相适应的教师专业化培养的对策研究  

作　　者：陈立万[1] 李洪兵[1] 陈强[1] 杨震[1] 

机构地区：[1]重庆三峡学院,重庆404100

出　　处：《中国成人教育》2020年第16期81-85,共5页China Adult Education

基　　金：重庆市教委重点教改项目(192036);重庆市研究生教改课题“研究生‘三位一体’创新型人才培养的探索与实践”(编号:yjg173040);重庆市研究生教改课题“系统观视域下地方高校研究生创新能力提升与量化评价研究”(编号:yjg183119);重庆三峡学院教改项目(JGYB1905)。

摘　　要：教师专业化成长历程是一个渐进动态发展的过程,在教师的严格训练下和自身不断努力学习的基础上,使其情感态度、价值取向、知识能力与行为表现得以不断调整、修正和完善。为达到教师专业化培养目的,必须紧跟社会需要,结合地方需求,从新时代教师目标定位要求出发,找准师范人才培养的问题所在,进而分析影响师范人才培养的关键要素,探究适应地方高校大学四年期间师范人才培养的策略方法,才能有效促进教师健康快速成长。

关 键 词：教师专业化 师范生 教学资源 培养方案 

分 类 号：G652[文化科学—教育学]