班级边缘学生个案研究及教育建议  

作　　者：汤建英 

机构地区：[1]江苏省苏州工业园区东延路实验学校,江苏苏州215023

出　　处：《江苏教育》2020年第71期64-67,共4页

摘　　要：因为主客观方面的原因,班级往往会存在一些边缘学生。班主任在日常带班过程中要客观认识学生的边缘身份,正确理解他们的模糊性期望,引导他们在处境上由“边缘”向“中心”回归,在学习上从“学困”向“合格”甚至“良好”“优秀”转化,让他们在班级中获得尊严、快乐、进步和自我实现。

关 键 词：边缘学生 转化 归因模式 个案研究 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]