让每一堂数学课都有精彩问题诞生  

作　　者：陈家梅[1] 

机构地区：[1]江苏省泗阳双语实验学校

出　　处：《江苏教育》2020年第65期73-74,共2页

基　　金：2019年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“‘1+n’:小学数学课堂新型学习共同体的建构与实施”阶段性研究成果。

摘　　要：两千多年前,孔子要求自己和学生“每事问”,他高度评价问题的价值及意义,认为“疑是思之始,学之端”,唯有问才是学习的开始,好问即好学,虽然是同一件事情,但是经常问却能问出新的问题来,要“不耻下问”。宋代学者陆九渊说:“为学患无疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进。”近代教育家陶行知说:“发明千千万,起点是一问。”因此,笔者认为,培养学生的问题意识是培养未来人才的必要手段,是提高学生综合素质、数学素养的重要途径。我校以此为目标,建构起“问题引领课堂发展”的素质教育教学范式——“预习提问—课中互问—课尾竞问”,以期让每一个学生每一堂数学课都有精彩问题诞生,让学生的思维开阔起来,学习效果高效起来。

关 键 词：课前提问 课中互问 课尾竞问 数学问题 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]