数学课堂练习反馈的“点线面体”  

作　　者：陈宏坤 

机构地区：[1]福建省厦门市集美区杏苑小学,361023

出　　处：《数学教学通讯》2020年第25期29-30,共2页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：研究数学课堂练习反馈策略、机制,要将群体矫治和个体矫治结合起来,注意反馈主体的“点、线、面”结合,从而让课堂练习反馈具有典型性、生成性、全面性和互动性。在数学课堂练习中,只有抓好反馈,教师才能更好地听诊课堂、问诊课堂、把脉课堂。

关 键 词：小学数学 课堂练习 点线面体 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]