低段看图编童话的创意表达与思维提升  

作　　者：梅艳 

机构地区：[1]江苏省盐城市腾飞路小学

出　　处：《内蒙古教育》2020年第21期57-61,共5页

基　　金：江苏省中小学教学研究第十三期立项课题《语文课程整合视域下儿童创意读写的实践研究》(2019JK13-L289);江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题《课程整合视域下小学高年级创意读写实践研究》(B-b/2020/02/220)的阶段性研究成果。

摘　　要：童话是深受儿童喜欢的一种文学体裁,其在低段语文教材中占有很大的比例。教材从文本到课后习题,再到语文园地,儿童经历着读童话故事、说童话故事、创编童话故事的完整过程,对于儿童的认读能力、文字运用能力、思维能力等方面都有着极大的促进作用。《义务教育语文课程标准》(2011版)中指出:语文教学尤其要注重激发儿童的好奇心、求知欲,发展儿童的思维,培养想象力,开发创造潜能。低段语文教材的语文园地中,以专题写话的形式出现两次看图编童话,分别在二年级上册园地七《小老鼠历险记》与二年级下册园地四《一天的经历》,这也是低段唯一两篇故事类专题写话。这样的专题写话,让儿童放飞想象的同时发展儿童的思维品质。如何让低段儿童不仅能编出童话故事,还能有创意地编童话故事,以提升他们的思维品质呢?笔者进行了以下几点尝试。

关 键 词：写话 课后习题 故事类 低段语文 认读能力 历险记 放飞想象 童话故事 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]