国外教学论发展的人本走向  

The Trend of Humanistic Development of Foreign Teaching Theory

作　　者：王仕杰 WANG Shi-jie

机构地区：[1]黄冈师范学院教育学院,湖北黄冈438000

出　　处：《黄冈师范学院学报》2020年第5期42-47,51,共7页Journal of Huanggang Normal University

基　　金：全国教科规划“十三五”规划2019年度教育部重点项目“新时代全科师范生教研能力培养路径研究”,项目编号:DIA190405;湖北省高校省级教学研究项目“师范生教育研究能力培养的行动研究”,项目编号:60211201801。

摘　　要：教学活动的主体是人,教学论在某种意义上也是“人”论,是人的主体价值和生命价值的反映。教学中“人”的价值决定了教学的价值,离开了“人”的价值目标,教学论也就失去了其存在价值。沿着国外教学论发展的历程,可以清晰地追寻到“人”的价值立场。国外教学论发展已经形成了“科学主义”“经验主义”和“人本主义”三大阵营,并分别呈现出侧重“关注方法”“关注知识”“关注人”的三大特征。虽然国外教学论发展中的人学立场都经历了从“无主体”到“单极化”的变化过程,但从教与学及其主体的内生关系来看,坚持师生共生主体的人学立场是教学论发展的必然价值方向。

关 键 词：科学主义 经验主义 人本主义 教学论 人学立场 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]