青少年学校突发事件的人格影响机制研究  

作　　者：涂巍[1] 李媛 

机构地区：[1]湖南科技学院学生工作处,湖南永州425100

出　　处：《智库时代》2020年第28期240-241,共2页Think Tank Era

基　　金：湖南省社会科学成果评审委员会项目支持:学校突发事件对中学生心理和行为的影响机制及应急策略研究(课题编号:XSPYBZZ023);湖南省高校网络思想政治工作中心课题:生态系统视角下高校思政网络思政优化路径研究-基于心理规律(课题编号:2019SZ04);湖南省社科基金教育学专项(课题编号:XSJ17B05);湖南省社科评审课题:农村留守青少年校园欺凌问题及对策研究(课题编号:XSP18YBZ110);湖南科技学院科研课题:青少年心理危机现状-影响因素-干扰机制研究。

摘　　要：为探讨人格在青少年应对学校突发事件时的作用机制,选取大五人格量表、创伤影响量表和自编青少年学校突发事件量表,对562名青少年进行问卷调查。结果显示:宜人性在突发事件和创伤性影响中的侵扰、唤醒、逃避各维度和总分均具有调节作用,责任心在突发事件和创伤性影响中的侵扰具有调节作用,表明较好的宜人性和责任心有助于青少年应对突发事件,降低创伤体验。在学校突发事件无法完全避免的情况下,可以从改善和提升青少年人格为切入点。

关 键 词：青少年 学校突发事件 人格 

分 类 号：B844.2[哲学宗教—发展与教育心理学]