高校金课课堂教学对话的价值与可能  

On the Value and Possibility of Instructive Dialogue in Top-Notch College Classes

作　　者：杨巧南[1] 韩春梅 Yang Qiaonan;Han Chunmei

机构地区：[1]宁夏大学外国语学院,宁夏银川750021 [2]中国人民公安大学公安管理学院,北京100038

出　　处：《首都师范大学学报（社会科学版）》2020年第5期151-158,共8页Journal of Capital Normal University：Social Science Edition

基　　金：2019年度宁夏大学创新创业教育教学改革研究专项课题“基于创新创业能力提升的网络营销课程混合式教学模式改革”(CXJG2019016)的阶段性成果。

摘　　要：高校课堂教学直接影响高校创新性人才培养的质量。大学金课建设需要设计高质量的课堂教学。当前我国高校课堂的教学对话中主体之间地位不平等、对话性不强、对话主题不确定以及对话形式表面化等诸多问题依然存在,这是由于现代性的渗入,特别是受到“实证主义哲学”影响过度追求“工具理性”的结果。要解决上述问题,应借助后现代知识观对高校课堂教学对话进行批判和解读,并对其进行重构。这一过程包括思维重构和实践路径重构两个层面:在思维上要实现从认识论到主体论的转型,即改变只见形式不见人的对话;在实践上要形成“交往理性”“商谈伦理”,并在此基础上构建师生对话的环境。

关 键 词：教学质量 金课 教学对话 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]