小学音乐组织赏识教育的切入点与有效做法  

作　　者：汪瑜 

机构地区：[1]江苏省南通市崇川学校

出　　处：《新课程导学》2020年第30期60-61,共2页

摘　　要：在传统教学中,小学音乐教学的赏识教育只集中在少数几个优等生身上,且将考试成绩作为基本评价依据。然而,考试成绩虽然可以从某种程度上反映学生的学习效果,但其以理论知识考查为主,并不能综合反映学生的音乐素养。如果教师依然用考试成绩作为赏识教育的参考标准,将不利于发挥赏识教育的激励作用,且不利于学生的心理健康发展。本文将以小学音乐赏识教育价值为切入点,从赏识学生的音乐自主表现、赏识学生对音乐的个性理解、赏识学生的情感代入情况、赏识学生的音乐创造行为等四个角度分析小学音乐教师应该如何实施赏识教育。

关 键 词：小学音乐 赏识教育 学习态度 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]