文化浸润 承载思想——例谈数学文化与中学数学课堂教学的有效融合  

作　　者：危志刚[1] 

机构地区：[1]福州第一中学

出　　处：《福建教育》2020年第45期59-61,共3页

基　　金：福建省“十三五”中小学名师名校长培养工程专项课题“数学文化与中学数学课堂教学有效融合的研究”(立项批准号:DTRSX2019001)的研究成果。

摘　　要：数学是一门学科,也是一种文化。历史上,像毕达哥拉斯、柏拉图、泰勒斯、希尔伯特、罗素等数学文明的缔造者同时也都是各个时期的文化名人。从某种意义上来说,数学文化是人们在长期的数学学习过程中沉淀下来的一种科学品质、一种理性精神。数学文化受到中学教育界的关注由来已久,早在2003年颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》中就提出:高中数学课程要体现数学的文化价值。《普通高中数学课程标准(2017版2020年修订)》进一步指出:数学文化应融入数学日常教学活动,让学生从中感悟数学的价值,提升学生的科学精神、应用意识和人文素养。

关 键 词：高中数学课程 毕达哥拉斯 泰勒斯 数学学习过程 有效融合 希尔伯特 日常教学活动 应用意识 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]