高三数学课堂的高效源于“用教材教”--例谈改编教材例习题的几种手段  

作　　者：徐爱勇[1] 

机构地区：[1]江苏省江浦高级中学,211800

出　　处：《中学数学研究》2020年第12期1-3,共3页

基　　金：南京市教育科学十三五规划课题《名师工作室引领下的教师专业发展的研究》的阶段性研究成果(课题编号2018202)。

摘　　要：纵观近些年高考卷,每年试题中总会有相当一部分直接来源于教材例习题的改编、拓展、整合,有些试题甚至就是教材的原题.这一举措对推进课程改革起到了良好的“风向标”作用,同时还能够更加理性地引导教师在教学过程中要重视教材的使用,注重挖掘教材的内涵.“用教材教”这一观点应当成为全体一线教师达成的一条基本共识.“用教材教,而不是教教材”真正的意图是要求教师能够更加灵活地、富有创造性地使用教材.如果把教材文本呈现的内容看作是“露出海面的冰山一角”,那么“用教材教”就要求教师能够把“海面以下的巨大冰山托出海面”,让学生领略到“整座冰山”.

关 键 词：用教材教 一线教师 教材文本 教教材 教材例习题 挖掘教材 高考卷 课程改革 

分 类 号：G634.6[文化科学—教育学]