挖掘教材

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深度挖掘教材:小学数学拓展性内容的教学策略探究
《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第5期19-20,共2页戚利云 
在小学数学教育发展的当下,人教版《义务教育教科书·数学》(以下统称“教材”)中的拓展性内容包含丰富的教学素材。例如,教材一年级“图形的认识”课后关于七巧板拼搭各种图案的拓展活动,学生在摆弄七巧板和拼凑各类图案的过程中,能初...
关键词：小学数学 义务教育教科书 人教版 拓展性内容 
挖掘教材资源,找准写话生长点
《小学语文教学》2025年第14期50-51,共2页宁惠芬 
低年级的写话属于中高年级作文的启蒙阶段,是小学生作文的重要基础。2022年版课标在第一学段的“表达与交流”中指出:“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”“根据...
关键词：2022年版课标 启蒙阶段 低年级 作文基础 
挖掘教材资源培养文化自信
《河南教育(基教版)(上)》2025年第5期56-56,共1页宋小涛 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确把“文化自信”作为学生第一位的语文核心素养。在初中语文教学中,教师要充分利用教材,善于挖掘教材中的“金矿”,培养学生的文化自信。一、语言优美立自信汉语是世界上最古老、最悠久的语言文...
关键词：语文核心素养 初中语文教学 文化自信 
挖掘教材资源,涵养核心素养——以《从局部抗战到全国抗战》一课为例
《中学历史教学》2025年第4期66-69,共4页张巧萍 
以统编版高中历史教材《中外历史纲要(上)》第22课为依托,探索基于教材资源的教学策略对学生历史核心素养的培养路径。文章提出“教材素材任务化”与“教材人物鲜活化”两种教学策略:以南京大屠杀为例,运用任务驱动式教学,强化史料实证...
关键词：历史教材 核心素养 任务驱动式教学 史料实证 家国情怀 
把握教材内涵 解题轻松简单
《中学生数理化(七年级数学)(人教版)》2025年第4期10-11,共2页王红霞 
全面、科学、准确把握教材,挖掘教材背后的深刻内涵,可为同学们高效学习奠定基础,同时,也有助于培养同学们的科学精神.一、教材摘要人教版数学教科书七年级下册第65页有如下内容:原点O的坐标是什么?x轴和y轴上的点的坐标有什么特点?可...
关键词：把握教材 教材内涵 高效学习 挖掘教材 横坐标 点的坐标 原点 
挖掘教材主题,培育学生文化意识的小学英语教学实践
《基础教育课程》2025年第3期52-58,共7页杜意妹 
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2024年开放课题“小学英语综合实践活动课程设计与开发的实践研究”(课题批准号:KCA2024091)的研究成果;福建省教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“小学‘英语+’跨学科教学课程体系构建与实践研究”(立项批准号:FJJKZX23-370)的研究成果。
主题阅读是培养学生文化意识的重要策略之一,教材为师生提供了丰富的表达主题的语言和文化内容。在小学英语主题阅读教学中,应充分利用教材,围绕主题意义选择适切的语篇材料,设计逻辑关联、螺旋递进的语言实践活动,帮助学生建构基于主...
关键词：小学英语 英语教材使用 主题阅读教学 文化意识培养 
小学英语学科教学中的德育渗透
《教育》2025年第8期39-40,44,共3页周黎明 
在党的十八大报告中,“立德树人”被定位为教育的灵魂,这在警醒教师传授知识的同时,更要注重培养学生的品德。德育作为做人的根本,必须渗透到教学的每一个环节。在这一理念的引领下,教师要把德育的种子播撒在各科教学的沃土中,让学生在...
关键词：小学英语教育 立德树人 英语课程标准 德育渗透 挖掘教材 人生观和价值观 扬帆远航 义务教育 
数学意识培养策略浅谈
《山东教育》2025年第7期58-58,共1页陈琳 
数学意识在实践中体现为在面对各类问题时,能够自觉且熟练地运用数学思想方法进行分析与处理。在数学教学中,教师要努力创设合适的教学场域,充分挖掘教材中蕴藏的数学思想,引导学生通过观察、分析、概括去经历知识形成的过程,在解决问...
关键词：化繁为简 数学思想方法 化难为易 挖掘教材 数学意识 数学素养 教学场域 解决问题 
统编教材资源运用之我见——以“冷战与国际格局演变”一课为例
《中学历史教学参考》2025年第6期10-13,共4页宋昊杰 李伟 
历史教材中的材料是课堂教学的重要资源。如何读懂它,利用好它,是日常教学中的一个重要问题,也是对当前新课标要求的有效回应。据此,笔者就“冷战与国际格局演变”一课谈谈对教材资源的分析与使用。一、充分阅读,挖掘教材真意“冷战与...
关键词：教材资源 历史教材 文献资料 有效回应 日常教学 统编教材 挖掘教材 精读教材 
融合德育,构建魅力课堂
《小学阅读指南(高年级版)》2025年第2期14-16,共3页朱丽丹 
语文学科蕴含着丰富的人文内涵。教师应结合教学内容与学生的实际需求,运用恰当的方法构建魅力课堂。教师还应挖掘教材中的显性及隐性教育资源,并通过资源的有效整合及师生、生生之间的高效互动,帮助学生构建全面且系统的知识框架。
关键词：魅力课堂 隐性教育资源 知识框架 挖掘教材 德育 高效互动 语文学科 有效整合 
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