论适龄听障儿童接受学前班教育的必要性——基于入学成熟水平视角的循证支持  

The Necessity of Preschool Education for Hearing-impaired Children——Evidence-based Support from the Perspective of the Maturity for Schooling

作　　者：黄佳欣 钱志亮[1] Huang Jiaxin;Qian Zhiliang

机构地区：[1]北京师范大学教育学部

出　　处：《少年儿童研究》2020年第11期57-66,共10页Children＇s Study

基　　金：学而思2020年委托北京师范大学的重点科研项目“特殊儿童入学成熟水平研究”的阶段性成果。

摘　　要：从全国幼儿园大班儿童入学成熟水平标准化测量数据库的4万多个样本中随机抽取100名普通儿童,再选取52名同龄的听障儿童,对比探讨学前班教育对其入学成熟水平的影响。结果表明,接受过学前班教育的听障儿童与接受过学前班教育的普通儿童,在入学成熟水平上不存在显著差异。而没接受过学前班教育的听障儿童的入学成熟水平明显低于没接受过学前班教育的普通儿童,其弱势具体表现在视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、社会适应能力和学习品质五个方面。在听知觉能力、运动协调能力及社会适应能力上,接受过学前班教育的听障儿童明显优于未接受过学前班教育的听障儿童。

关 键 词：学前班 入学成熟水平 听障儿童 

分 类 号：G762[文化科学—特殊教育学] G612[文化科学—教育学]