发展“证据推理与模型认知”的单元教学设计——以“海洋化学资源的综合利用”为例  

Unit Teaching Design of“Evidential Reasoning and Model Cognition”--A Case Study of“Comprehensive Utilization of Marine Chemical Resources”

作　　者：黄莉 Huang Li

机构地区：[1]福建省云霄第一中学,福建漳州363300

出　　处：《中小学教学研究》2020年第5期65-70,共6页Teaching Research for Primary and Middle Schools

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“指向核心素养的高中化学课堂‘教—学—评一致性’研究”(课题编号:DHA180418)的阶段性研究成果。

摘　　要：单元教学是发展学科核心素养、促进课堂教学转型的教学形式,有利于促进知识体系结构化。“海洋化学资源的综合利用”这一单元的教学设计具体包括单元的规划、教材教法分析、教学目标设计、学习活动设计和评价目标设计,遵循“问题情境→分析推理→原理分析→实验探索、数据分析→形成流程”的思路,围绕发展学生核心素养这一主旨,有利于达成发展学生“证据推理与模型认知”的教学目标。

关 键 词：高中化学 核心素养 单元教学 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]