教师培训的理念重构、内容开掘与模式转型  

Concept Rebuilding,Content Development and Model Transformation of Teacher Training

作　　者：张华[1] 向雨 王亚军 Zhang Hua;Xiang Yu;Wang Yajun

机构地区：[1]四川师范大学文学院,四川成都610066 [2]成都市龙泉中学附属初中,四川成都610100 [3]四川师范大学教师教育学院,四川成都610066

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2020年第6期80-85,130,共7页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：四川省哲学社会科学2019年度立项课题“基于变构学习的迭代式教师培训模式研究”(SC19B104)。

摘　　要：教师培训有效与否,不仅涉及培训的内容设计和组织管理,而且涉及培训的目标追求和对象需求。是关注教师当下培训的积极性和参与度,还是关注教师未来发展的创造性和幸福感,这不仅关系到教师培训的目标和取向,而且关系到教师培训的模式和结果。遗憾的是,在伴随教师培训成为热点、教师培训规模不断扩大的同时,当前的教师培训依然面临着高耗低效的尴尬,这就迫切需要教师培训机构将研究培训工作本身作为教师教育学科建设的价值追求。因此,重构培训理念,开掘培训内容,转变培训模式,是提升教师培训有效性的战略选择。

关 键 词：教师培训 培训理念 培训内容 培训模式 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]