美国教育领域“肯定性行动”为何要转向——兼论新时代的教育公平观  

作　　者：周信杉 罗江华[1] 

机构地区：[1]西南大学西南民族教育与心理研究中心,重庆400715

出　　处：《教育科学文摘》2020年第3期69-71,共3页Educational Science Abstracts

摘　　要：美国教育领域“肯定性行动”是以消除种族歧视,维护少数族裔入学机会平等,缩小少数族裔与主流族裔的差距为目标的相关政策。但现实中的“肯定性行动”被主流族裔视为“反向歧视”。在不同历史时期,各利益相关群体之间观念的差异以及利益的博弈影响着政策价值观念与执行路线的转向。近年来,种族歧视跳出了“白人与黑人”的争论圈,将矛头指向了一个具备双重身份特点的族裔——亚裔。

关 键 词：入学机会 肯定性行动 少数族裔 利益相关群体 种族歧视 反向歧视 双重身份 教育公平观 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]