思维导图在日语听力教学中的应用  

作　　者：符莹[1] 

机构地区：[1]赣南师范大学科技学院,江西赣州341000

出　　处：《开封文化艺术职业学院学报》2020年第10期87-88,共2页Journal of Kaifeng Vocational College of Culture & Art

基　　金：江西省教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“语用原则在提高日语听力能力中的应用”(项目编号:18YB412)。

摘　　要：思维导图理论是一种高效而创新的思维方式,多点发散而又相互联系的思维方式成为语言教育中一种新教学方式。在日语听力教学中,针对初级听力、中级听力、高级听力等不同层次应用思维导图时有不同的方式,具体到听力的不同环节,即听力前的准备积累环节、听力中的临场反应环节、听力后的总结反省环节,思维导图的应用要求也有些许差别。但总体上,在日语听力教学中应用思维导图能够引导学生尽快掌握听力的技巧,进而切实高效地提高日语听力能力和实际交际效果。

关 键 词：思维导图 日语听力 听力教学 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]