加强思维训练,突破思维误区  

作　　者：姜炜 

机构地区：[1]江苏省常熟市常清中学

出　　处：《中学数学（初中版）》2020年第12期90-91,共2页

摘　　要：数学学科以它独特的魅力吸引着人类,不少学生对该学科充满了兴趣,但随着初中数学难度的增加,各种思维误区的出现,导致学习成绩下滑,学习信心也备受打击.崔允漷教授曾经说过:教师要从关注“教”与“学”逐渐过渡到关注学生的“何以学会”.因此,教师有责任帮助学生矫正思维误区,引导学生找到突破思维误区的方法.思维是指人脑对现实存在的客观事物的本质属性或规律的直接或间接反映.不少学生存在着课堂上能听懂,题目却容易做错的情况.很多时候并不是问题太难,而是解决问题的方法或思维存在着一些误区.这种误区有的是教师教学疏漏,有的是学生自身理解偏差引起的.因此,应用一定的方法加强思维训练,突破学生的思维误区显得尤为必要.为此,笔者精心挑选执教过程中常见的几种误区进行分析,以期给大家带来启发.

关 键 词：初中数学 学习信心 理解偏差 思维误区 思维训练 成绩下滑 数学学科 学生的思维 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]