目标引领差异分析 类比猜想揭示本质——新课程视角下一道习题的教学活动及思考  

作　　者：邓迎春[1] 

机构地区：[1]江苏省仪征中学,211400

出　　处：《中学数学月刊》2020年第11期18-21,24,共5页The Monthly Journal of High School Mathematics

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划课题“本原性问题驱动下高中数学多元变式教学的实践研究”(编号:D/2016/02/244)的阶段性研究成果.

摘　　要：习题是数学知识的载体,是数学思想方法的生长点,蕴涵着巨大的教育潜能.如今,新一轮基础教育课程改革正在积极推进,新课程理念强调对学生数学能力的培养.然而,当前习题课存在诸多问题,特别是教师讲解采用“一言堂”的模式,就题论题,直指习题的正确解法或答案,严重忽视学生多方面数学能力的培养,更别说促进学生学会学习了.那么,在新课程视角下如何开展习题教学呢?最近,笔者对一道测试题进行了研究并开展了教学活动,深有感悟.

关 键 词：学生数学能力 学会学习 新课程理念 数学思想方法 基础教育课程改革 习题教学 教学活动 习题课 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]