“拥抱”波普尔:数学教学“举例”中的“求真”意蕴——对贲友林老师《商不变的规律》一课之省思  

作　　者：吕林海[1] 

机构地区：[1]南京大学教育研究院,210093

出　　处：《教育视界》2020年第29期26-28,共3页The Horizon of Education

摘　　要：作为一项理性的事业,数学研究与科学研究一样,都试图发现世界之“真”。“真”是世界所蕴含的规律,“求真”体现了人类作为一种有思维力的类群体之存在真义。数学教学的最高价值,不是技术层面上的知识、技能之习得,而在于推动学生的理性成长。如果从这个角度审视数学课堂教学,会使我们更多地发掘出数学课堂背后的“理性深意”,并使我们的数学课堂走向历史和文化之深处。对上述观点的认同,其实仍然无法解决“实然”的实践问题。

关 键 词：课堂走向 数学教学 思维力 数学课堂教学 波普尔 理性成长 求真 贲友林 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]