从经验走向自觉:论幼儿教师个人教育哲学的生成  

From Experience to Consciousness:On the Formation of Preschool Teachers’ Personal Education Philosophy

作　　者：童宏亮 TONG Hongliang

机构地区：[1]浙江师范大学教师教育学院 [2]衡阳师范学院教育科学学院,浙江金华321004

出　　处：《中国教育学刊》2020年第11期92-96,共5页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：湖南省教育厅科研项目一般项目“基于儿童主题画的幼儿生死观研究”(项目编号:17C0248)研究成果。

摘　　要：从哲学思维来看,幼儿教师个人教育哲学的基本逻辑至少包括"一分为二"的辩证逻辑、"刨根究底"的抽象逻辑以及"正己守道"的规范逻辑。幼儿教师生成个人教育哲学的价值在于促进其由经验走向自觉,而这种"走向自觉"的过程具体表征为"盲目到自觉""被动到自觉""被迫到自觉",亦即为实施科学的保教活动指明方向,为实现专业的自主发展提供动力,为生成美好的教育生活添加智趣。基于此,可从直面一日活动本身、深度思考日常保教行为和善于正面管教犯错儿童等三个层面生成幼儿教师的个人教育哲学。

关 键 词：个人教育哲学 幼儿教师 辩证逻辑 抽象逻辑 规范逻辑 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]