个人教育哲学

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个人教育哲学视域下幼儿园教师指令的审思与建议
《早期教育（幼教·教育科研）》2024年第10期23-26,共4页曹晓君 肖雅萱 
幼儿园教师指令是幼儿园教师为促进幼儿身心健康发展,在一日生活中为组织和实施保教活动而向幼儿发出的具有特定目的和具体内容的要求或指示。幼儿园教师在发出指令时,容易出现模糊师幼角色定位、思维模式脱离教学实践、曲解幼儿发展规...
关键词：个人教育哲学 幼儿园教师 教师指令 
学前教师个人教育哲学的价值、困境与重构被引量：1
《教育探索》2023年第8期1-6,共6页陈佳 安燕 
2019年教育部人文社会科学司新疆规划项目(19XJJA880001);2023年新疆维吾尔自治区研究生科研创新项目(XJ2023G276)。
学前教师作为学前教育保教活动场域的重要实践者与亲历者,其个人教育哲学在学前教育领域拥有无可替代的地位与价值,对滋养职业生命、理解儿童世界、润泽教育生活等方面具有多重价值向度。当前学前教师个人教育哲学面临职业认识模糊悬置...
关键词：学前教师 个人教育哲学 教师发展 教育哲学 儿童 
陈鹤琴个人教育哲学及其启示
《连云港师范高等专科学校学报》2022年第3期96-100,共5页王露 
陈鹤琴个人教育哲学的形成深受他生活中的关键人物、关键经历和关键事件的影响,其基本内涵是“为人类服务,为国家尽瘁”的教育理想、教学生“做人,做中国人,做现代中国人”的教育信念、“尊重儿童,关爱儿童”的教育主张和“做中学,做中...
关键词：学前教育思想 个人教育哲学 陈鹤琴 
从经验走向自觉:论幼儿教师个人教育哲学的生成被引量：4
《中国教育学刊》2020年第11期92-96,共5页童宏亮 
湖南省教育厅科研项目一般项目“基于儿童主题画的幼儿生死观研究”(项目编号:17C0248)研究成果。
从哲学思维来看,幼儿教师个人教育哲学的基本逻辑至少包括"一分为二"的辩证逻辑、"刨根究底"的抽象逻辑以及"正己守道"的规范逻辑。幼儿教师生成个人教育哲学的价值在于促进其由经验走向自觉,而这种"走向自觉"的过程具体表征为"盲目到自...
关键词：个人教育哲学 幼儿教师 辩证逻辑 抽象逻辑 规范逻辑 
从缺失到构建——教师个人教育哲学的转向
《智库时代》2020年第23期233-234,共2页庞玉兰 
教师个人教育哲学是教师通过教育研究而建构的关于教育教学相对理智和个性化的个人基本信念体系,它的构建对于教师个人和专业成长具有重要的价值。长期以来,个人教育哲学在教师心中是一种枯燥乏味的存在,它时常被忽略,存在着知识、专业...
关键词：教师 教育哲学 个人教育哲学 
学前教师个人教育哲学:应为·难为·可为被引量：2
《教育理论与实践》2020年第5期25-28,共4页童宏亮 张树丽 
湖南省教育厅科研项目一般项目“基于儿童主题画的幼儿生死观研究”(项目编号:17C0248)的阶段性研究成果。
个人教育哲学在学前教育哲学领域享有无法代替的地位,对学前教师开展保教活动、实现专业发展以及享受教育生活等具有现实意义。然而,当下学前教师个人教育哲学却存在着辩证逻辑相对缺失、抽象逻辑遭遇冷落以及规范逻辑悄然隐退等问题。...
关键词：学前教师 个人教育哲学 哲学逻辑 教育智慧 理解儿童 
教师构建个人教育哲学的思考
《襄阳职业技术学院学报》2019年第6期1-5,共5页李菲 
哲学是理论化的世界观,理论化的教育观就是教育哲学。教育哲学是教师的必修课,也是基本功。本文从教育哲学的内涵出发,比较了中外教育哲学的特点,指出了教育哲学价值的重要性,分析了教师个人教育哲学与专业发展的关系,提出了教师构建个...
关键词：教师 构建 个人教育哲学 
职业认同:美国准教师的“第一课”
《云南教育（视界）》2019年第6X期47-48,共2页李金云 
职业认同,是成为好教师的前提。教师职业认同是个体从自身的经历中逐渐发展、确认自我角色的过程,对教师教育和教师专业发展有积极的意义。而课堂教学文化是在长期的课堂教学活动中形成的,是师生共同自觉遵循和奉行的课堂精神、教学理...
关键词：教师教育 学习者 教师职业 个人教育哲学 第一课 职业认同 
从小学名师丁有宽看促进教师专业的内在发展
《集美大学学报（教育科学版）》2018年第5期22-25,69,共5页阚慢玲 欧群慧 
通过对小学名师丁有宽的成长足迹探寻,从个人教育哲学、专业实践以及职业习惯三个方面分析促进教师专业发展的内在因素,以为教师专业素质和能力的提升提供实践取向。
关键词：个人教育哲学 专业实践 职业习惯 教师专业发展 
回眸与启示:刘古愚个人教育哲学的生成
《科教导刊》2018年第29期54-55,共2页毛红芳 
教育部人文社会科学研究项目(17YJC880080);陕西省教育科学"十三五"规划2017年度课题(SGH17H184);咸阳师范学院专项科研基金项目(XSYK17033);咸阳师范学院青年骨干教师培养项目(XSYGG201710)
刘古愚先生是晚清时期有影响力的教育实践家,他在近四十年的教育实践中不仅积累了丰富的教育经验,也逐渐构建了他的个人教育哲学体系。以第三人称的方式转述刘古愚先生的个人教育哲学,旨在呈现刘古愚在教育实践中所凝结的教育智慧和实...
关键词：刘古愚 个人教育哲学 教育思想 教育信念 教育观念 教育行为 
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