欧群慧

作品数：22被引量：62H指数：4
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供职机构：首都师范大学初等教育学院更多>>
发文主题：民族地区文化认同校本课程开发教育人类学儿童更多>>
发文领域：文化科学社会学经济管理历史地理更多>>
发文期刊：《安徽电气工程职业技术学院学报》《集美大学学报（教育科学版）》《首都师范大学学报（社会科学版）》《基础教育研究》更多>>
所获基金：美国福特基金国家教育部“985工程”教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
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从钟表时间到主体化时间:儿童时间体验的现象学研究
《天津师范大学学报（社会科学版）》2023年第4期80-88,共9页安超 欧群慧 
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“‘双减’政策背景下教育焦虑的综合纾解机制研究”(2021NTSS15)。
儿童时间认知、体验和理解的研究主要包括皮亚杰开创的实验室里的时间认知心理学研究、福柯派主张的关于身体规训的时间社会学研究,以及关注日常生活和个人体验的时间现象学研究。研究发现:幼儿在日常生活中,可以通过切近时间理解宏远时...
关键词：时间体验 钟表时间 主体化时间 神游时间 发呆教育学 
权威型母亲的防御性沟通:亲子冲突性对话的言语行为分析
《少年儿童研究》2021年第12期15-21,44,共8页欧群慧 陈向明 
以一段母女之间由手机使用引发的语言冲突为例,结合行动科学理论中的左手栏工具和奥斯汀的言语行为理论,从以言表意、以言行事和以言取效三个方面对母女冲突性对话进行权力结构分析。研究发现,冲突性对话中隐含了母女沟通中的不平等关系...
关键词：权威型母亲 亲子冲突 心智模式 言语行为分析 权力关系 
我国新教师入职适应研究述评被引量：5
《赣南师范大学学报》2019年第4期71-76,共6页阚慢玲 欧群慧 
入职适应期作为教师职业生涯的起始阶段,在教师专业发展中起着奠基性作用。以“新教师入职适应”为研究对象,通过对近30年来我国新教师入职适应研究文献的分析,综述了新教师入职适应的相关概念、问题以及影响因素,评析了现有研究的成果...
关键词：新教师 入职适应 教师专业发展 
从小学名师丁有宽看促进教师专业的内在发展
《集美大学学报（教育科学版）》2018年第5期22-25,69,共5页阚慢玲 欧群慧 
通过对小学名师丁有宽的成长足迹探寻,从个人教育哲学、专业实践以及职业习惯三个方面分析促进教师专业发展的内在因素,以为教师专业素质和能力的提升提供实践取向。
关键词：个人教育哲学 专业实践 职业习惯 教师专业发展 
“教学做合一”理论对新时代中小学教师培训的启示
《生活教育》2018年第10期37-39,共3页阚慢玲 欧群慧 
中小学教师培训是促进我国基础教育事业改革与发展的重要手段。＂国培计划＂实施八年来,我国中小学教师培训质量取得了很大的提升,但仍存在一些普遍问题。面对现实问题,积极将陶行知先生创立的＂教学做合一＂理论运用于中小学教师培训,...
关键词：新时代 教学做合一 中小学教师培训 教师发展 
教育案例写作促进教师专业发展的个案研究被引量：2
《基础教育研究》2016年第5期26-27,30,共3页严璘 欧群慧 
教育案例写作对促进教师专业发展具有重要的作用。通过教育案例的写作,不仅可以让"我"为中心转变成为以"生"为中心,而且还可以促进教师自我反思能力的形成,练就教师的教育智慧。"激发教师的成就感,唤起教师的写作意识;营造写作氛围,使...
关键词：案例写作 小学教师 专业发展 
让故事在校园中流传——以教育叙事案例促进教师发展的行动探索
《中小学管理》2015年第9期42-44,共3页杨朝晖 欧群慧 
教育部人文社科课题"以‘UDS合作实践共同体’为孵化器;促进教育学知识创生与实践转化的行动研究"(批准号:11YJA880134)的研究成果
教育叙事已成为教师发展与研究的热点。首都师范大学项目团队依托多个UDS合作学校改进项目,对以教育叙事案例为载体的学校改进和教师发展之路进行了持续的探索。通过深入实践现场、进行典型引路、关注日常事件、提供学习范例、重视过程...
关键词：教育叙事 教师发展 实践性知识 UDS合作 伦理性反思 
儿童与秘密:一项教育人类学个案研究被引量：2
《湖南师范大学教育科学学报》2013年第5期43-47,共5页欧群慧 韩佳彤 
秘密是童年经历的一个重要内容，在儿童的生活中具有不可忽视的作用。此研究以一名儿童作为研究对象，通过对其4~9岁期间的秘密进行描述与分析，探讨儿童为什么会产生秘密，秘密在儿童成长中的作用及教育意义。研究指出，秘密在儿童的...
关键词：秘密 儿童 自我成长 教育人类学 
在探究中学习理论——小学教育专业教育理论课教学的行动研究
《教育探索》2012年第12期51-53,共3页邓艳红 欧群慧 
在探究中学习理论,不仅有助于师范生喜欢学习及学懂教育理论,而且有助于他们积极接纳和运用教育理论,使他们从教育理论课上的"旁观者"变成为积极的教育理论的建构者。
关键词：小学教育专业 行动研究 教育理论学习 
教师促进少数民族学生学业成绩的一项个案研究被引量：7
《民族教育研究》2010年第6期62-66,共5页欧群慧 滕星 王金星 
中央民族大学"985工程"项目(项目批准号:98502-00300104);美国福特基金会资助项目"中国西部少数民族地区经济文化类型与初中地方性校本课程建构"(项目批准号:1065-0553)的资助
通过在云南孟波镇中学的田野调查发现,教师的多元文化意识在提高少数民族学生学业成绩中具有重要作用。因此,我国的教师教育应加强对教师多元文化意识的培养,以满足文化多样性背景下对教师的要求。
关键词：少数民族学生 学业成绩 文化认同 教师 多元文化意识 
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