教师促进少数民族学生学业成绩的一项个案研究  

A Case Study on Teacher Improving Academic Achievement of Ethnic Minority Students

作　　者：欧群慧[1] 滕星[2] 王金星[2] 

机构地区：[1]首都师范大学初等教育学院,北京100048 [2]中央民族大学教育学院,北京100081

出　　处：《民族教育研究》2010年第6期62-66,共5页Journal of Research on Education for Ethnic Minorities

基　　金：中央民族大学"985工程"项目(项目批准号:98502-00300104);美国福特基金会资助项目"中国西部少数民族地区经济文化类型与初中地方性校本课程建构"(项目批准号:1065-0553)的资助

摘　　要：通过在云南孟波镇中学的田野调查发现,教师的多元文化意识在提高少数民族学生学业成绩中具有重要作用。因此,我国的教师教育应加强对教师多元文化意识的培养,以满足文化多样性背景下对教师的要求。A field investigation at Yunnan Mengbo Township Middle School showed that teacher’s multi-cultural sense plays an important role in improving academic achievements of ethnic minority students.Therefore,in teacher education,sense of multi-cultures should be cultivated to meet the need of teachers under the background of multi-cultures.

关 键 词：少数民族学生 学业成绩 文化认同 教师 多元文化意识 

分 类 号：G655.1[文化科学—教育学]