邓艳红

作品数:25被引量:162H指数:8
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供职机构:首都师范大学初等教育学院更多>>
发文主题:小学教育专业带教师徒结对教师多元文化视野更多>>
发文领域:文化科学哲学宗教更多>>
发文期刊:《首都师范大学学报(自然科学版)》《教育科学论坛》《课程.教材.教法》《濮阳职业技术学院学报》更多>>
所获基金:全国教育科学规划课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题全国教育科学“十五”规划国家重点课题更多>>
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中小学现场带教的困境及其制度化突破被引量:3
《教育科学研究》2018年第5期85-88,92,共5页邓艳红 
师徒结对是我国中小学校普遍采用的校本教师培训方式,但这一方式与"将教学视为一门专业"的观点并不相符,建议改称"现场带教"。现场带教不仅有利于新教师的专业成长,而且其对于带教导师持续专业发展也有价值。为达到双方共赢,教育部门应...
关键词:师徒结对 现场带教 带教导师 新教师 
准确理解综合实践活动课程的三个关键词
《中国德育》2018年第2期29-32,共4页邓艳红 
综合实践活动是课程,是学生在学校及教师的规划和引导下拥有充分"生成"空间的一种学习课程;综合实践活动是综合课程,是促进学生理解各学科知识之间、知识与生活经验之间的关联、并追求"创造"层级目标的"综合"课程;综合实践活动是...
关键词:综合实践活动课程 关键词 以学生为中心 学科知识 生活经验 学习课程 综合课程 教育价值 
小学师徒结对的问题与对策研究被引量:1
《滁州学院学报》2017年第6期116-119,共4页张镕涵 曹丽欢 邓艳红 
小学师徒结对是促进教师发展的重要举措。我国当前小学师徒结对存在的问题主要包括:各校为政,参差不齐;带教导师非标配;结对的行政化倾向;带教内容狭隘化;带教过程缺少保障。探索提出相应的对策和建议:一是校际间的统筹规划;二是明确带...
关键词:师徒结对 新教师 带教导师 问题与对策 
小学现场带教制度建设的调查与思考
《当代教育科学》2017年第5期52-55,共4页邓艳红 曹丽欢 张镕涵 
现场带教,即俗称的师徒结对是我国中小学普遍采用的一种教师培养方式,对于促进教师快速适应与持续成长意义显著。通过问卷调查和访谈相结合的方法对北京市小学现场带教的实施现状的研究发现,带教导师的选拔与培训、带教导师与新教师互...
关键词:师徒结对 现场带教 制度建设 
中美三高校小学教育专业本科培养方案的比较研究被引量:8
《比较教育研究》2014年第8期31-36,共6页邓艳红 
通过对在国内享有盛誉的首都师范大学小学教育专业与在美国排名前列的公立的威斯康辛大学麦迪逊分校小教专业以及私立的范德堡大学小教专业三校本科培养方案的比较发现,在专业方向设置、培养目标、课程方案和培养过程等方面,三校有一些...
关键词:小学教育专业 本科培养方案 中美比较研究 
该如何理解质的研究的推广度?被引量:3
《首都师范大学学报(自然科学版)》2013年第3期90-93,共4页平韶霞 邓艳红 
在进行质的研究时,推广度成为研究者要考虑的一个因素,但质的研究推广度不同于量的研究中对于推广度的理解,也不能用衡量量的研究推广度的标准来衡量质的研究的推广度.质的研究推广度因其本身的具体内部概括性和相似性移情的特性,因此...
关键词:质的研究 推广度 概括性 认同 
哲学“反思”观照下的教师专业成长逻辑被引量:1
《教育导刊(上半月)》2013年第3期15-17,共3页陈学金 邓艳红 
哲学的"反思"是对"本体"的追寻,是对思维前提的批判。哲学视野下的"反思"带给教师专业成长如下启发:反思意识应贯穿教育实践始终;反思要区分"事实"与"观念",批判行为和观念的前提;同时注重"行动中"和"对行动"的反思;反思需要借助"镜子"...
关键词:哲学 反思 中小学教师 专业成长 
论班规的意义与实施被引量:5
《教学与管理(中学版)》2013年第2期25-27,共3页邓艳红 邓丽红 
班规是班级成员共同承诺遵守的行为规范及评价规定。有研究表明,有效管理者与无效管理者之间最主要的不同点是教师处理规章制度的方式。有效管理者有明确的规则,且认真教规则;而低效管理者则没有明确定义的规则或者随意提出规则,且...
关键词:班规 有效管理者 意义 行为规范 规章制度 教规 班级 教师 
如何理解质的研究的推广度
《教育科学论坛》2013年第4期32-32,33-34,共3页邓艳红 平韶霞 
在进行质的研究时,推广度成为研究者要考虑的一个因素,但质的研究的推广度不同于量的研究中对于推广度的理解,也不能用衡量量的研究推广度的标准来衡量质的研究的推广度。质的研究推广度因其本身的具体内部概括性和相似性移情的特性,它...
关键词:质的研究 推广度 
质性研究中深度访谈的研究被引量:13
《濮阳职业技术学院学报》2013年第1期115-116,共2页曾锦 邓艳红 
深度访谈法是心理与教育科学研究的主要方法之一,也是质性研究中常用的资料收集方式。在学习和运用质性研究方法中,深感作为关键一环的访谈需予以特别关注,并认为应在研究程序中予以明确地提出、说明和阐述。因此在本文中,笔者就访谈以...
关键词:质性研究 意涵 深度访谈 
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