学前教师个人教育哲学的价值、困境与重构  

Value,Dilemma and Reconstruction of Early Childhood Teachers'Personal Philosophy of Education

作　　者：陈佳 安燕 CHEN Jia;AN Yan

机构地区：[1]喀什大学教育科学学院,新疆喀什844000

出　　处：《教育探索》2023年第8期1-6,共6页Education Exploration

基　　金：2019年教育部人文社会科学司新疆规划项目(19XJJA880001);2023年新疆维吾尔自治区研究生科研创新项目(XJ2023G276)。

摘　　要：学前教师作为学前教育保教活动场域的重要实践者与亲历者,其个人教育哲学在学前教育领域拥有无可替代的地位与价值,对滋养职业生命、理解儿童世界、润泽教育生活等方面具有多重价值向度。当前学前教师个人教育哲学面临职业认识模糊悬置、墨守成规且安于惯习、反思力不足、“理论—实践”双向互动疲乏的困境。基于此,可以通过自我觉醒、经验悬置、系统赋能重构学前教师个人教育哲学。

关 键 词：学前教师 个人教育哲学 教师发展 教育哲学 儿童 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]