课堂上如何帮助学生“完整”思维——《认识分数》一课案例分析  

作　　者：邱惠兰 

机构地区：[1]江苏省吴江实验小学教育集团苏州湾实验小学,江苏吴江215211

出　　处：《科学咨询》2020年第50期201-202,共2页

摘　　要：数学教学最基本的目标是使学生学会数学地思考,发展数学思维。然而现在有很多的数学课堂追求的是形式上的热闹和表面上的花哨,学生很少有完整地思考一个问题,完整地表达自己思考的过程,常常或被老师的串讲串问牵着走,或你回答一部分、我回答一部分,由若干个孩子拼起来才能得到所谓的“好”的答案,即“拼盘式”的答案。

关 键 词：数学教学 发展数学思维 课堂追求 案例分析 数学地思考 《认识分数》 串讲串问 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]