劳动教育的意义、落实及融合式整体设计  

作　　者：陈雨亭[1] 

机构地区：[1]天津市教育科学研究院

出　　处：《中国教师》2020年第11期5-8,共4页Teacher’s Journal

基　　金：天津市2019年教学成果奖重点培育项目“聚焦大单元教学设计的普通高中校本教研整体改革”(项目编号:PYJJ-023)的研究成果。

摘　　要：良好的劳动素养和正确的劳动价值观帮助学生成长为这样的年轻人:能感受到工作的意义和价值,能获得快乐和幸福的家庭生活。如果学校、家庭和社会能共同发力,各自发挥作用,就能为劳动教育创造良好的生态环境。然而,万一这三者不能形成合力,其中的任何一个仍然可以有所作为。在落实劳动教育的过程中,学校应该摒弃添加式思维,采用融合式整体设计。一方面,很多劳动教育的场景可以作为德智体美四育的学习情境;另一方面,劳动教育课程也应该融入其他四育的教育目标。

关 键 词：劳动教育 融合式整体设计 学习情境 劳动课程 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]