提问合理设置 学习自然发生--“抽屉原理”教学创新与思考  

作　　者：吴培钢 宋建琴 

机构地区：[1]浙江省海盐县天宁小学

出　　处：《小学数学教师》2020年第S01期78-82,共5页

摘　　要：课前慎思四月的某天,顾志能老师联系我,让我去研究六年级“抽屉原理”一课。他在电话里说:“培钢,‘抽屉原理'这节课,学生应该会有很多提问点。比如,看到课题,一定就会有很多疑问,这是不是能激发他们学习的兴趣?又如,读到结论中的‘总有'和‘至少’,是不是也会产生疑问?由此是不是可以驱动学生主动探究?再如,课末会不会提出抽屉原理有什么用之类的问题,而学生的自主举例就是练习的资源,就是模型应用的过程……”从顾老师的语气中,我可以感受到他思维迸发的兴奋。

关 键 词：主动探究 抽屉原理 合理设置 老师 创新与思考 提问点 疑问 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]