教师导学·朋辈示范·自我教育三维融合——基于思政课翻转课堂的视角  

作　　者：金奇[1] 

机构地区：[1]扬州职业大学马克思主义学院,江苏扬州225009

出　　处：《教育评论》2020年第11期141-144,共4页Education Review

基　　金：2018年扬州职业大学教改重点课题“社会主义核心价值观引领下高校思政课教学改革与实践探索”(编号2018JGZD09);2018年扬州职业大学立项课题“新时代大学生服务于乡村振兴的有效形式研究”(编号2018RW14);江苏省高校哲学社会科学优秀创新团队建设项目(苏教社政函[2020]20号)的阶段性研究成果。

摘　　要：翻转课堂尝试让学生转变角色经常扮演教师,成为课堂主角,可最大限度激发学生的主动性积极性创造性。翻转课堂学生的课前准备是推进学生自我教育的有效形式,学生的课堂参与是实现朋辈示范教育的重要方式,师生角色转换是推动教师教育理念转变的现实路径。翻转课堂学生自我教育、朋辈示范与教师导学三者融合,要坚持教师的主导作用和学生的主动性相结合、从学生中来到学生中去相结合、课堂教学与课下网络教学相结合三原则。

关 键 词：思政课 翻转课堂 自我教育 朋辈示范 教师导学 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学] G434[文化科学—教育学]