大设计观下STEM课程群的设计与实施  

作　　者：胡晓军[1,2] 

机构地区：[1]江苏省锡山高级中学教师发展处 [2]江苏省教研室高中综合实践活动中心组

出　　处：《中小学数字化教学》2020年第12期62-65,共4页Digital Teaching in Primary and Secondary Schools

基　　金：江苏省教育科学规划“十三五”立项课题“发展创造力的高中信息技术课程校本化实践研究”(项目编号:C-c/2018/02/65)阶段性成果。

摘　　要：一、大设计观对STEM课程群设计的启示大设计观是近年来在设计教学与实践中逐渐形成的一种设计思维和创作理论,它提倡对设计学、文化学、规划学、建筑学、生态环境学、人文社会学、美学等学科进行整合和融通[1]。目前,大设计观影响甚广,甚至出现大设计观与科学、与工程深度融合的趋势。不同于传统设计对技术和技能的关注,大设计观将人看成设计主体——立足人本角度理解设计。在教育领域,大设计观强调以人为本,关注学生设计能力、审美能力和创造能力发展[2]。

关 键 词：深度融合 设计主体 设计观 人文社会学 设计思维 以人为本 设计与实施 审美能力 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]