能力本位视阈下的虚拟教学团队浅析  

Research of Virtual Teaching Team from the Perspective of Ability

作　　者：郭双华[1] 谢承佳[1] 张培培[1] GUO Shuang-hua;XIE Cheng-jia;ZHANG Pei-pei(Yangzhou Polytechnic Institute,Yangzhou,Jiangsu 225127,China)

机构地区：[1]扬州工业职业技术学院,江苏扬州225127

出　　处：《教育教学论坛》2020年第52期381-382,共2页Education And Teaching Forum

基　　金：2016年扬州工业职业技术学院校级教育教改课题“能力本位视阈下提升高职院校教师校本课程开发能力的研究”(2016XJJG07);2017年扬州工业职业技术学院校级教改课题“‘互联网+’背景下高职院校有效课堂建设师生互动行为研究”(2017XJJG07)。

摘　　要：文章从虚拟教学团队概念、产生的背景、类型、影响团队运行的因素、评价等方面进行详细阐述,强调团队目标的明确性和一致性、团队负责人的领导能力和组织能力、团队成员之间的有效沟通、团队设定的激励机制、团队成员的自觉性等,是保证虚拟教学团队良好运行的主要因素。The article elaborates on the concept of virtual teaching team,the background,type,factors affecting team operation,evaluation and so on,emphasizing the clarity and consistency of team goals,the leadership and organizational ability of team leaders,effective communication among team members,incentive mechanism set by team members,and the consciousness of team members,which are the main factors to ensure the good operation of virtual teaching team.

关 键 词：虚拟教学团队 团队类型 团队运行 团队评价 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]