教学督导和学生评教对高校教师教学质量的影响研究——以北京林业大学为例  

作　　者：侯建 陈建成[1] 宋洪峰[1] 董雨 

机构地区：[1]北京林业大学经济管理学院,北京100083

出　　处：《中国林业教育》2020年第6期28-34,共7页Forestry Education in China

摘　　要：评教是当前高等学校教学质量监测活动的重要环节,对教师提升教学质量、改进教学方法发挥着重要作用。高校评教以教学督导和学生为主体。教学督导评教有助于教师积累丰富的教学经验、提升课堂管理水平、端正教学态度。学生评教有利于推动教师积极创新教学方法和手段、促进教师主动提升自身的专业水平、促使教师重视营造良好的课程教学氛围。以北京林业大学为例,从评教特点、评教内容、评教有效性等3个方面,对教学督导评教与学生评教的差异进行了分析。比较分析结果显示:①教学督导评教具有规范性和客观性的优点,但具有偶然性的缺点;学生评教具有整体性和全面性的优点,但具有主观性的缺点。②教学督导评教内容侧重于教师的教学行为规范和课堂教学秩序,但覆盖的范围不够全面;学生评教内容更注重教师的教学手段和专业水平以及教学氛围,覆盖的范围较完整,但学生作为课程教学对象,受自身专业水平的影响,对学术性较强、有理解难度的课程教学难以做出客观、准确的评判。③教学督导的评教规范、客观,评教结果的有效性较强,能够切实反映教师的教学水平和质量,但受年龄差距大导致的教学理念差异等因素的影响,评教结果有可能部分失真;学生评教过程较为完整、对课堂教学的反映较为直观,评教结果反馈的时效性较强,有利于促进教师创新课堂教学、改善师生关系、提高教学质量,但主观因素的影响难以避免,评教结果的可信度较低,有效性相对有限。因此,基于教学督导评教与学生评教的优劣势比较,提出完善高校评教工作的建议措施。一是对高校管理部门来说,要制定合理的评教规章制度,建立健全规范的评教指标体系,不断改进评教方法,就评教结果及时与教师进行沟通;二是对教学督导来说,要加强自身的专业水平,创�

关 键 词：高等学校 评教工作 教学督导 学生 教师 教学质量 比较分析 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]